Tarea 28 de abril. Matemática

Ver el video de paka paka: Por más aventura. Cumpleaños sorpresa.

https://youtu.be/K4fOjiQknzs

Integrando lo que hicimos

Trabajo integrador

1.     Arma un juguete (utiliza tu creatividad y gusto) en 3 D (largo, ancho, largo) utilizando cuerpos geométricos, poliedros y redondos.

2.     Envía una foto al grupo de padres junto con un audio en el que digas:

• o   Tu nombre
• o   la forma en que lo hiciste.
• o   cómo se llaman los cuerpos que utilizaste
• o   diferenciar cuerpos poliedros de redondos
• o   nombrar cada uno de los cuerpos. Ej “Hice un robot y para la cabeza utilicé un cubo azul, el cubo es un poliedro”

Cubo y prisma

Actividad 3 y 4

El cubo

En la carpeta:

1-     Construye cubos de diferentes tamaños y colores.

2-     Arma y desarma cubos.

Prismas

En la siguiente imagen se utiliza la palabra “paralelepípedo” para nombrar al prisma.

El significado un paralelepípedo es un poliedro que contiene 6 caras en el que estas caras son paralelogramos, paralelas e iguales de a pares

En la carpeta

1-     Construye prismas de distintos tamaños y colores.

2-     Arma y desarma prismas.

Cartilla 3. Cuerpos Geométricos

Actividad 1 y 2

Sugerencias:

* Para la realización de estas actividades, los padres o tutores, deben juzgar la conveniencia de imprimirlas o de copiar en la carpeta.

* Las actividades están pensadas para ser realizadas con elementos que hay en casa (se sugiere la reutilización de todo tipo de elementos).

* Las actividades podrán ser entregadas por: correo electrónico, watsap, Facebook, blog escolar

Actividades

Cuerpos Geométricos

En la carpeta:

1.     Dibuja en tu carpeta objetos que tengan formas de un cubo, un prisma, una esfera, un cilindro.

2.     Recortar figuritas de objetos que tengan forma de cubo, prisma, esfera, cilindro.

Cuerpos poliedros y redondos

En la carpeta:

1.     Haz un dibujo o collage utilizando los cuerpos redondos y poliedros. Para este dibujo: utilizar papeles varios, figuritas de revistas que tengan las formas de los cuerpos geométricos.

Artística N°5 tempera y pincel

Consigna:
Hacer un dibujo, elegido por vos.
Pintar con tempera y remarcar con fibras.

Elementos:
Pincel y tempera
Fibras
Fibrones

Sugerencia
# Si no tienen tempera se puede usar crayones.
# La foto es una sugerencia.
#Si se utiliza tempera,  esperar que seque para remarcar.

Artística N°4 técnica con lápiz

Consigna:
Hacer un dibujo como el de la foto o cualquier otro dibujo que te guste.
Marcar fuertemente las líneas que marcan límites.

Elementos:
Lápiz negro

Sugerencia:
# Escribir la consigna en el reverso de la hoja.
# Utilizar lápiz negro común y lápiz negro de colorear.

Artística N° 3 PUNTOS

Consigna:
Mediante la técnica de puntillismo, realizar un autorretrato  o el retrato de algún miembro de tu familia.  También puedes elegir un personaje que te guste.
Materiales:
Puede ser con tempera y el cabo del pincel.
Puede ser con marcadores.
 Sugerencias
# Escribir la consigna en el reverso de la hoja.
# A modo de ejemplo se adjuntó la foto.

División 1° parte

Estrategia de cálculo

Encuesta para padres

El anuncio de cuarentena obligatorio es hasta el lunes 13 de Abril. Pero, en varios medios de información ya se sabe que se extiende hasta el 23 del cte mes.
Por esta razón estoy buscando alternativas de comunicación con los padres y los niños.

Por tales motivos, pedimos a los padres que completen el formulario de encuesta que se adjunta en el link (enlace). Uno por niño, es decir, uno solo de lo progenitores debe responder: padre, madre o tutor.

https://forms.gle/18bdcE1UtocgFunf6



Esperamos sus respuestas.

Herramientas para cuarentena

Como todos sabemos, la pandemia por COVID-19 nos obliga a estar en aislamiento social y cuarentena obligatoria. Por esta razón, los maestros nos vimos obligados a intervenir a través de diferentes medios para acompañar a los niños y padres en la trayectoria escolar. Cada docente, según su criterio personal, eligió un medio de comunicación. Los maestros de quinto, elegimos, comunicarnos a través del Blog escolar, de correo electrónico y de facebook

Desde escuela Mariquita Sánchez de Thompson se creo una página de Facebook ,en la cual, cada grado tiene su grupo. En esta página los docentes subimos las tareas, y tratamos de comunicarnos con padres y niños.

Desde el gobierno provincial se informa que se desarrollaron espacios virtuales en donde se puede seguir aprendiendo desde casa. En palabras del ministro Cánepa: “Las familias deben quedarse tranquilas que el contenido que se imparte a los chicos no es para agobiarlas sino que es un acompañamiento. Que cada uno haga su mejor esfuerzo como padres. Será un proceso que no exigirá calificación sino un seguimiento por parte se la escuela. Es claro que cada hogar tiene realidades diferentes, algunos no tienen conectividad y tampoco una computadora. Esa situación diversa se tendrá en cuenta cuando se vuelva a las aulas para que ningún chico se quede atrás. Valoramos la paciencia, el amor y el compromiso para trabajar en una situación totalmente nueva”.

Aquí compartimos enlaces en donde los padres pueden encontrar algunas herramientas, juegos, actividades para que los chicos sigan aprendiendo. Hacer click en el link

 http://miescuela.edusalta.gov.ar/ed_primaria.html

El acompañamiento a la trayectoria escolar significa que nos demos cuenta de lo que realmente saben los niños; cuales son sus dificultades, en qué tema hay que cambiar la ejercitación, y para ello tenemos que participar en forma colaborativa y activa. 

Por eso pido nuevamente a los padres que se comuniquen a través de los canales habilitados, porque a través de los "Me gusta" y comentarios en facebook, nos damos cuenta si participan o no. Los comentarios son respondidos y pueden servir como un aprendizaje colaborativo, porque, a veces las dudas, son comunes.

Esta situación sanitaria tiene que ayudarnos a aprender a manejarnos en las diferentes redes sociales con respeto, claridad y adecuación del mensaje, colaboración para evacuar dudas, tolerancia para con quien piensa diferente y paciencia para esperar una respuesta que demora.

En esta búsqueda de respuestas para mejorar el conocimiento de los niños, padres y maestros  cometeremos errores, porque nadie nos preparó, pero si somos sinceros y auténticos, podremos recordarlo como una buena experiencia.

Leyenda (parte IV)

C) Resuelve las siguientes actividades de la siguiente imagen: 

Leyenda ( parte III)

Continuación de la cartilla 3 de Lengua

2- Realizar lectura del siguiente texto

A- Escriban en forma ordenada las palabras escondidas y luego completen el texto

ericap:_________

aMto Gorso: ___________

éyaacr:__________

zsahco:____________

ugehoar:___________

uurbja: ____________

auajgr:___________

Los indios __________ habitaban la región del___________ que hoy es un gran estado en el oeste de Brasil. Vivían en___________. En esta zona selvática convivían con diferentes animales como el ___________, el ___________. El rue quien reavivo la__________.

 B) Respondemos:

¿Para que usaban el fuego los miembros de la tribu de pareci?

¿Por qué se apagaron las hogueras?

¿Qué había que hacer para recuperar el fuego?

¿Cuál fue la estrategia del juruba para transportar la brasa? ¿Cómo se manifestó su cuerpo?

Descomposición aditiva multiplicativa

Actividades de Matemática

1-Escribe literalmente estos números 102.480 -120,800- 140.400 – 130.099- 170.007 – 310.200 – 430.751 – 178.506 – 204.367 – 139.463 – 235.500 – 137.052 – 410.103 – 476.901

1- Escribe el número que se forma mediante las siguientes descomposiciones:

• a-      2x 100.000 + 3x10.000 + 6x 1.000 + 4x100 + 3x10 + 8x1 =
• b-      3x100.000 + 6x10.000 + 4x1.000 + 7x100 + 9x1 =
• a-      9x1 + 5x10 + 6x100 + 8x1.000 + 7x10.000 + 4x100.000=
• b-      3x1.000 + 1x10.000 + 2x100.000 =
• c-      8x6 + 5x 10.000 + 1x100.000 =
• d-      5x100 + 6x 100.000=

La leyenda (parte II)

Continuación de actividades

B- Marca las características de la leyenda.

-          Es un texto narrativo.

-          Sus personajes son detectives o policías.

-          Aparece algún elemento o transformación mágica.

-          Intenta dar el por qué o el origen de algo.

-          No tiene final.

-          Sus personajes son aborígenes.

Lee r y copiar en la carpeta

C- Luego de leer las características y momentos de la narración.

 Dibuja tres secuencias de los momentos principales y al pie de cada viñeta escribe una oración contando lo sucedido.

La leyenda de la yerba mate (I parte)

Cartilla N° 3 de actividades de lengua

Grado: 5 C y D

Tema: la leyenda

Profesor: Jorge López

1- lectura de la leyenda de “La Yerba Mate”

A- Luego de la lectura responde las siguientes preguntas

a-      ¿Dónde suceden los hechos?

b-      ¿Quiénes son los personajes?

c-      ¿Cuál es el conflicto?

d-      ¿Cómo agradecen la luna y la nube al viejo guaraní?

e-      ¿Qué pasos se detallan para lograr la nueva bebida, el mate?